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segunda-feira, 27 de agosto de 2012

À PROCURA DA DIGNIDADE

Cida Donato

Houve um tempo em que vivíamos a fé da palavra. A palavra de um homem representava a sua honra. Os valores sociais giravam em torno do trabalho e da família. Aquele que cumpria com os seus compromissos sociais era tido como um homem honrado. Honrado quer dizer: DIGNO. Assim, a dignidade era um bem imaterial conquistado e preservado a custa de muito suor e muito trabalho. E mesmo aqueles que, por infelicidade do destino, ou pouca sorte, não conseguiam sustentar os seus empregos e suas famílias, faziam questão de sustentar as suas palavras e cumprir com os seus compromissos, evitando, dessa maneira, viver do favor alheio. Muitos, para driblarem o desemprego, recorriam às escolas noturnas, cursos profissionalizantes, dentre outras medidas que se podiam tomar. E, de cabeça erguida, orgulhosos, sentiam-se dignos da vida. E isso, em grande parte, para preservarem a fé nas suas palavras.

Hoje, vivemos no tempo da maculação da palavra. Isso porque a honra não é mais um patrimônio. Sem a valorização da honra, a dignidade ficou refém dos discursos vazios e foi esquecida em algum canto do mundo, onde poucos transitam. Esquecida, foi perdendo paulatinamente o seu valor... Esquecida, pôde ser facilmente confiscada, sem que se percebesse e se desse falta...

Estão roubando a nossa dignidade; estão roubando o nosso orgulho e a nossa fé. E o pior: não estamos vendo. São como lobos em peles de ovelhas exterminando o rebanho no pasto... É uma estratégia perversa que aos poucos vai minando a autoestima da sociedade. E com a dignidade se vai a nossa capacidade de nos indignarmos.  

 [...]  

Para a leitura desse artigo na íntegra, clique aqui

segunda-feira, 20 de agosto de 2012

Grupo de estudos sobre Antonin Artaud e o Teatro da Crueldade

Reflexões teórico-práticas sobre o pensamento filosófico e as mudanças no teatro no início do século XX através do olhar de Artaud. Trata-se de uma discussão que busca na estética artaudiana os elementos que romperam com o pensamento clássico teatral e com os paradigmas da linguagem. Contrário à sistematização das ações e da linguagem, Artaud põe em xeque a cultura e pensa o ser humano a partir de suas necessidades naturais, como a fome, por exemplo, e propõe uma forma de existência que privilegie o viver-pensar ante o pensar-viver.

O grupo, coordenado pelo Professor Mácio Sales, se reúne às quintas-feiras na sala 222, das 16 às 18 horas. Basta comparecer.

RECEPÇÃO AOS CALOUROS 2012.2

Medalha Pedro Ernesto

[...]

domingo, 19 de agosto de 2012

1ª Turma de Formandos da Pedagogia Iserj

Essa turma merecerá ser lembrada sempre, pois como pioneiros da Pedagogia no Iserj enfrentaram arduamente as mudanças na grade, no fluxograma, além das incertezas dos nem sei quantos estágios obrigatórios.
Mas, estão aí corajosamente levando adiante essa conquista.
Parabéns Formandos 2012!


Foto de Kaeline Teixeira

sábado, 18 de agosto de 2012

Cata bagulho



A questão crucial do momento é o acúmulo de coisas, a poluição visual que sufoca e angustia até os bons pensamentos.
Na cidade do Rio de Janeiro colocaram ordem, criaram lei, multas. Mas o que fazer com aquele parente ou amigo, com espírito compulsivo de burro sem rabo do planeta, um catador urbano em permanente compulsão e êxtase? "Isso está em ótimo estado” é o lema preferido deles para acumular seus tesouros intocáveis em espaços alheios.

Tentem ao menos respeitar o que é coletivo!
Acumulem na vida apenas o que puderem levar numa viagem.
Só estamos por aqui de passagem mesmo.

E para um mundo melhor produza menos lixo, seja menos consumista, pratique o desapego das coisas guardadas há séculos sem uso, e não das pessoas. Valorize o ser, não o ter.
Mas se a alma de ratazana for mais forte que a razão, junte a sua bagulhada no seu muquifo e seja feliz!


http://www.interrogaes.com/2010/06/quero-ser-burro.html






segunda-feira, 13 de agosto de 2012

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO




REUNIÃO

Para inscrição no Estágio 5º, 6º e 7º períodos (presença obrigatória, só farão inscrição alunos que presentes na reunião)

2ª feira (13/08)

Horários: 16h e 18h

3ª feira ( 14/08)

Horário: 11h 30



Inscrição no Estágio (para os alunos que participaram da reunião)



2ª feira (13/08) 19h ás 21h - 5º período (início em 15/08) e 7o período (caso horário ja esteja pronto)

3ª feira (14/08) 9h ás 12h - 5º período e 6º período (início em 15/08)

16h ás 18h - 7º período

4ª feira (15/08) ------- supervisores recebendo estagiários no campo

5ª feira (16/08) - 10h ás 12h - 7º período

13h ás 15h - 5º período 6º período e 7º período

8º PERÍODO - Previsão para a semana de 20/08

segunda-feira, 6 de agosto de 2012

Estágio Obrigatório

5º período – Ensino Fundamental (40h) e EJA (40h) em 2012.2


Dias 8, 9 (M , T e N ) e 10 de agosto (M e T)

Territórios de Estágio:

Ensino Fundamental - no ISERJ e em Quintino

EJA - no ISERJ e SME (aguardando publicação)

Alunos que ficaram com a pendencia na Carga Horária e Regência (2012-1), comparecer no dia dia 26/07/2012 (10h ás 18h) para assinatura do Termo Aditivo .

SÓ FARÃO RENOVAÇÃO DE MATRÍCULA para o 6º período após o término deste estágio.



6º período – Educação Infantil (40h) e Especial (40h) em 2012.2

Dias 8, 9 (M , T e N ) e 10 de agosto (M e T)

Territórios de Estágio:

Educação Infantil - no ISERJ e na Casa da Criança (Quintino)

Educação Especial – ISERJ e Favo de Mel (Quintino )

Alunos que ficaram com a pendencia na Regência (2012-1) , comparecer no dia 26/07/2012 (10h ás 18h) para assinatura do Termo Aditivo .

SÓ FARÃO RENOVAÇÃO DE MATRÍCULA para o 7º período após o término deste estágio.



7º período – Espaços de Gestão (40h) e Formação de Professores (40h) em 2012.2

Dia 26 de julho

Territórios de Estágio:

Espaços de Gestão - no ISERJ (início a partir de 8 de julho )

Formação de Professores - (início em 30 de julho)

1. curso de secretariado (ISERJ)

2. CE Ignácio Azevedo do Amaral - R. Jardim Botânico, 563 - Jardim Botânico

3.Colégio Estadual Júlia Kubischek R. Gen. Caldwell, 182 – Centro

4. CE Heitor Lira

R. Cuba, 320 – Penha

5. Instituto de Educação Carlos Pasquale Rua Ernesto Cardoso, 763 - Nilópolis

6. Colégio Estadual Carmela Dutra - R: Ministro Edgar Romero. 491 – Madureira

Alunos que ficaram com a pendência na carga horária e Regência (2012-1) , comparecer no dia no dia 26/07/2012 (10h ás 18h) para assinatura do Termo Aditivo .

SÓ FARÃO RENOVAÇÃO DE MATRÍCULA para o 8º período após o término deste estágio.



8º período – Espaços Não Escolares em 2012.2

Dias 8, 9 (M , T e N ) e 10 de agosto (M e T)

Territórios de Estágio:

Ainda sendo acertatado pela DIVEST

Modalidades de atuação. Os estudantes farão 20horas em cada uma destas modalidades

a) Empresarial

b) Hospitalar

c) Social

d) Cultural


ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES



Para quem já realizou sua inscrição:

Segue algumas informações importantes:

A partir de amanhã o setor de estágios coloca à disposição os novos modelos de da carta de apresentação, solicitado pelas Metropolitanas / coordenadorias (elas ficarão á disposição dos alunos na coordenação do superior).

Tenham o cuidado de compor a grade de horário com as disciplinas pedagógicas.

Tirem xerox de toda a documentação assinada.

A LEI de estágio é a 11.788 de 25 de setembro de 2008

Nossa apólice tem n° 01018200000000-16 seguradora Federal Vida e Previdência.


Com relação as escolas:


1. Colégio Júlia Kubischeck (por enquanto só há vaga no turno da tarde)

A profa. Cida já está atendendo no turno da tarde


2. Colégio Carmela Dutra

Reunião marcada com a profa. Ingrid para a próxima sexta feira, assim aguardem minha devolutiva.


3. Colégio Heitor Lyra

Renato já está recebendo os estagiários ( 2ª, 3ª– 7h ás 13h)

Peguem primeiro a nova Carta de Apresentação no ISERJ


4. Instituto Carlos Pasquale

A profa. Suely já está recebendo os estagiários


5. Ignácio Azevedo do Amaral

Carlos já esta recebendo os estagiários ( 2ª, 3ª e 4ª 7h ás 13h)


6. Colégio Estadual Prof. Carlos Accioly – Penha

Terei reunião nesta semana para articulação dos horários


7. Instituto Educacional Sarah Kubischeck – Cpo Grande

Terei reunião nesta semana para articulação dos horários


Para os estudantes que não fizeram a inscrição, o farão a partir do dia 8/08



ESTÁGIO EM GESTÃO


Apartir de 8/08


ATENÇÃO !!!
O e-mail para comunicação com o Setor de Estágios é  estagio@iserj.net  
Favor identificar-se no assunto - Ex: PEDAGOGIA



Diário com o convênio SEEDUC - FAETEC



Para ampliar, clique na imagem 

Inscrições abertas para bolsas no exterior até 14 de setembro

Estudantes de graduação podem se candidatar, até 14 de setembro próximo, a bolsas de estudos do Programa Ciência sem Fronteiras. Há vagas para cursos na Austrália, Alemanha, Holanda, Reino Unido, Canadá, Estados Unidos e Coreia do Sul.

Somente para Estados Unidos e Alemanha serão distribuídas 5,5 mil bolsas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação. São bolsas da modalidade graduação-sanduíche, que permite ao estudante fazer um ano do curso fora do país, com aproveitamento dos créditos. “Esse programa permite a formação de pessoal altamente qualificado nas competências e habilidades necessárias para o avanço econômico do Brasil”, ressaltou o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, no programa Hora da Educação, que foi ao ar em 12 de julho último. No programa, Mercadante antecipou o lançamento de novas chamadas do Ciência sem Fronteiras.

Para se candidatar a bolsas, o estudante deve estar matriculado em curso nas áreas definidas como prioritárias pelo Ciência sem Fronteiras; ter nacionalidade brasileira; ter cursado no mínimo 20% e no máximo 90% do currículo previsto e apresentar o teste de proficiência na língua do país de destino.

Para continuar lendo, clique aqui

MELHOR IDADE É A PUTA QUE TE PARIU (Ruy Castro).


A voz em Congonhas anunciou: "Clientes com necessidades especiais, crianças de colo, melhor idade, gestantes e portadores do cartão tal terão preferência etc.". Num rápido exercício intelectual, concluí que, não tendo necessidades especiais, nem sendo criança de colo, gestante ou portador do dito cartão, só me restava a "melhor idade" - algo entre os 60 anos e a morte.

Para os que ainda não chegaram a ela, "melhor idade" é quando você pensa duas vezes antes de se abaixar para pegar o lápis que deixou cair e, se ninguém estiver olhando, chuta-o para debaixo da mesa. Ou, tendo atravessado a rua fora da faixa, arrepende-se no meio do caminho porque o sinal abriu e agora terá de correr para salvar a vida. Ou quando o singelo ato de dar o laço no pé esquerdo do sapato equivale, segundo o João Ubaldo Ribeiro, a uma modalidade olímpica.

Privilégios da "melhor idade" são o ressecamento da pele, a osteoporose, as placas de gordura no coração, a pressão lembrando placar de basquete americano, a falência dos neurônios, as baixas de visão e audição, a falta de ar, a queda de cabelo, a tendência à obesidade e as disfunções sexuais. Ou seja, nós, da "melhor idade", estamos com tudo, e os demais podem ir lamber sabão.

Outra característica da "melhor idade" é a disponibilidade de seus membros para tomar as montanhas de Rivotril, Lexotan e Frontal que seus médicos lhes receitam e depois não conseguem retirar.

Outro dia, bem cedo, um jovem casal cruzou comigo no Leblon. Talvez vendo em mim um pterodáctilo da clássica boemia carioca, o rapaz perguntou: "Voltando da farra, Ruy?". Respondi, eufórico: "Que nada! Estou voltando da farmácia!".

E esta, de fato, é uma grande vantagem da "melhor idade": você extrai prazer de qualquer lugar a que ainda consiga ir.

Primeiro, a aposentadoria é pouca e você tem que continuar a trabalhar para melhorar as coisas. Depois vem a condução.

Você fica exposto no ponto do ônibus com o braço levantado esperando que algum motorista de ônibus te dê uns 60 anos.

Olha... a analise dele é rápida. Leva uns 20 metros e, quando pára, tem a discussão se você tem mais de 60 ou não.

No outro dia entrei no ônibus e fui dizendo:

- "Sou deficiente".

O motorista me olhou de cima em baixo e perguntou:

- "Que deficiência você tem?"

- "Sou broxa!"

Ele deu uma gargalhada e eu entrei.

Logo apareceu alguém para me indicar um remédio. Algumas mulheres curiosas ficaram me olhando e rindo...

Eu disse bem baixinho para uma delas:

- "Uma mentirinha que me economizou R$ 3,00, não fica triste não"

Bem... fui até a pedra do Arpoador ver o por do sol.

Subi na pedra e pensei em cumprir a frase. Logicamente velho tem mais dificuldade.

Querem saber? Primeiro, tem sempre alguém que quer te ajudar a subir: "Dá a mão aqui, senhor!!!"

Hum, dá a mão é o cacete, penso, mas o que sai é um risinho meio sem graça.

Sentar na pedra e olhar a paisagem.

É, mas a pedra é dura e velho já perdeu a bunda e quando senta sente os ossos em cima da pedra, o que me faz ter que trocar de posição a toda hora.

Para ver a paisagem não pode deixar de levar os óculos se não, nada vê.

Resolvo ficar de pé para economizar os ossos da bunda e logo passa um idiota e diz:

- "O senhor está muito na beira pode ter uma tontura e cair."

Resmungo entre dentes: ... "só se cair em cima da sua mãe"... mas, dou um risinho e digo que esta tudo bem.

Esta titica deste sol esta demorando a descer, então eu é que vou descer, meus pés já estão doendo e o sol nada.

Vou pensando - enquanto desço e o sol não - "Volto de metrô é mais rápido..."

Já no metrô, me encaminho para a roleta dos idosos, e lá esta um puto de um guarda que fez curso, sei eu em que faculdade, que tem um olho crítico de consegue saber a idade de todo mundo.

Olha sério para mim, segura a roleta e diz:

- "O senhor não tem 65 anos, tem que pagar a passagem."

A esta altura do campeonato eu já me sinto com 90, mas quando ele me reconhece mais moço, me irrompe um fio de alegria e vou todo serelepe comprar o ingresso.

Com os pés doendo fico em pé, já nem lembro do sol, se baixou ou não dane-se. Só quero chegar em casa e tirar os sapatos...

Lá estou eu mergulhado em meus profundos pensamentos, uma ligeira dor de barriga se aconchega... Durante o trajeto não fui suficientemente rápido para sentar nos lugares que esvaziavam...

Desisti... lá pelo centro da cidade, eu me segurando, dei de olhos com uma menina de uns 25 anos que me encarava... Me senti o máximo.

Me aprumei todo, estufei o peito, fiz força no braço para o bíceps crescer e a pelanca ficar mais rígida, fiquei uns 3 dias mais jovem.

Quando já contente, pelo menos com o flerte, ela ameaçou falar alguma coisa, meu coração palpitou.

É agora...

Joguei um olhar 32 (aquele olhar de Zé Bonitinho) ela pegou na minha mão e disse:

- "O senhor não quer sentar? Me parece tão cansado?"



Melhor Idade??? Melhor idade é a puta que te pariu.

Horários e disciplinas disponíveis 2012.2




Para ampliar, clique nas imagens

Confirme os seus horários colocando o seu nome nas pastas disponíveis na secretaria.
A partir do PP V tem o estágio obrigatório. Procure o Setor de Estágios nessa primeira semana de aula e se informe.

#DICA da  Márcia Fonseca

sexta-feira, 3 de agosto de 2012

FORAM BROTANDO COMO NUM JARDIM

Tem coisas da gente que não são defeito nem erro:
são só jeito da gente ser [Caio Fernando Abreu]

“Cabe perguntar aos incomodados: qual a tipologia permitida longe dos guetos? Quem pode ser socialmente representável na cultural homossexual e quem não pode? Quem pode existir?” – são perguntas de Marcos Uzel, jornalista e mestrando em Cultura, pela Universidade Federal da Bahia, em texto que escreveu sobre a questionável imobilidade dos gêneros. Estão aqui para interrogar a todos nós.

Há anos, em escolas do Rio de janeiro, desenvolvo o projeto Pro Dia Nascer Feliz, no qual discuto a faço discutir, com muitos outros, a diversidade de expressão e orientação sexual dentrofora das escolas – no grupo de pesquisa em que desenvolvo o meu mestrado, usamos esses termos e outros (levatraz, aprendeensina), assim grafados, para mostrar os limites que as dicotomias herdadas das ciências que se desenvolveram na modernidade têm significado para o que é necessário criar e compreender na sociedade contemporânea, em seus cotidianos...

O projeto enfrenta a necessidade de discussões sérias sobre as sexualidades e as questões ligadas a lesbohomotransfobia, nas escolas e nas múltiplas redes educativas. São de sua quinta edição, em 2010, a apresentação e a participação de alguns alunos “montados” – vestidos com vestidos – que acompanham este artigo.

Crescentemente, no Brasil, vamos entendendo que é fundamental romper a estrutura de escolas que funcionam dentro de uma visão hegemônica heteronormativa, que entende que a sexualidade correta é a heterossexualidade, reafirmando o poder da raça branca e do gênero masculino.

Uma das tarefas, em educação, é que a repensemos, continuamente, inclusive nos modos como processos curriculares e pedagógicos se pode romper com a invisibilidade de seres humanos, fazendo-os aparecer em sua integralidade. Cada vez mais, através de estudos das inúmeras redes educativas que formam e nas quais são formados, os seres humanos vão fazendo ver que não é possível a existência de cisões nos múltiplos dentrofora das escolas, pois a cada vez que um estudante ou docente atravessa, para lá ou para cá seus muros, levatraz tudo o que é, o que aprendeensina e o que cria. A compreensão da cidadania, hoje, exige o respeito às múltiplas diferenças, de todos os tipos, criadas pelos seres humanos e neles existentes, como à resposta que um estudante me deu: “pode deixar, professor, virei maravilhosa só no truque. “Dar o truque” significa entre as travestis, enganar, fazer-se passar por, se virar com o que se tem, otimizando atributos físicos e habilidades em geral (Larissa Pelúcio, Abjeção e desejo: uma etnografia travesti sobre o modelo preventivo de aids).

Fazendo uma busca pelas minhas memórias enquanto estudante e professor, as atividades didáticas que mobilizam as escolas no decorrer do ano letivo estão, de maneira hegemônica, baseadas na heteronormatividade, negando a possibilidade de que estudantes – enquanto LGBTTQI [lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, queer, intersexuais] – participem sem medo na luta contra efeitos das verdades impostas. Como argumenta o Jornalista argentino e professor de português Bruno Bimbi, no texto Adolescencias Robadas: “de todas as coisas da vida que proibiram a nós gays, a adolescência é a mais injusta”.

Para trabalhar com isso, precisamos falar em ‘mergulho’ e não ‘observação’, porque sabemos que a vida cotidiana desses e dessas praticantes não se reduz àquilo que é observável e organizável formalmente. Os múltiplos sentimentos, valores e processos vividos por cada um(a) na tessitura das redes de conhecimentos e significações que dá sentido às suas ações precisam ser compartilhados coletivamente e, para fazê-lo, precisamos estar imersos em muitas histórias ouvidas e partilhadas (Nilda Alves e Inês Barbosa Oliveira, Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escola).

Nessa semana de 2010, dois alunos vieram me perguntar: “professor, podemos nos montar?”

Segundo Silvinho Fernandes, ator transformista que atua nas noites cariocas com sua Sissy Diamond: “montar, para mim, é viver um personagem, construir a alma de uma mulher vinda de fora para dentro, deixar a fantasia me levar; se montar é criar-se divertir-se, autoconhecer-se. Realizar! É o momento onde estou livre, inteiro e sem medo de nada.” Isto foi dito, nesse dia, em resposta a uma professora indignada, a ponto de afirmar: “eles foram brotando, cada dia aparecia mais um”, em alusão aos alunos montados. Segundo Guacira L. Louro (sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista), no combate às discriminações quanto à sexualidade, e outras, precisamos da atenção às praticas rotineiras e comuns, aos gestos e às palavras banalizados, desconfiando do que ‘parece normal’

Desse modo, é preciso afirmar que elas não “brotam”, já que as sexualidades estão presentes, nas escolas, pelo fato de fazerem parte do modo de ser de seus ‘praticantes’. Não é como um interruptor de eletricidade que pode estar ligado ou desligado. E qual o problema de dar “pinta”? E por que não vivenciar isso nas escolas se muitas vezes essa atitude não é permitida em outros espaçostempos?

Afinal, como Michel de Certeau, sabemos que “depois de ter aproximado das formações linguísticas os processos caminhatórios pode-se rebatê-los para o plano das figurações oníricas, ou ao mesmo descobrir nessa outra face aquilo que numa prática do espaço é indissociável do lugar sonhado”.

Antonio Pinheiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Laboratório Educação e Imagem (mestrando)



Artigo publicado na revista A Pagina, em sua edição de verão, que é uma publicação trimestral especializada em educação, ensino, sociedade e culturas. Porto/Portugal - http://www.apagina.pt/?aba=1 

quinta-feira, 2 de agosto de 2012

Durma com um milagre desse!

Mônica Vallim

Semanalmente eu vejo teorias criacionistas brotarem na internet. Umas interessantes, outras nem tanto. São novos tempos, e como pretensa blogueira eu leio muita coisa inútil, e filtro. Ler e pensar me dão vontade de escrever. Tento manter a mente ativa e cada vez mais livre de preconceitos ou dogmas.

Por isso, resolvi dar a minha colaboração nesse mundo virtual e deixar registrada nesse blog a minha teoria sobre a Matemática, em especial a financeira que é por demais complicada.

Senta que lá vem historinha...

Depois de criar tudo que está na Bíblia e descansar, Deus resolveu refinar a inteligência humana para que também fosse possível criar em nosso imaginário um número negativo que resolvesse determinadas incógnitas necessárias para equacionar os problemas da existência humana na Terra, afinal o homem é um animal muito confuso e egocêntrico.

A origem da Matemática perde-se no tempo, há registros que datam de 2400 a.C. Entretanto, no século XVII o modelo científico ganha força e a Matemática não surge apenas como ciência, mas como mais um milagre que reaviva a fé. 2+2=4. Basta acreditar e pronto! E teoricamente tudo parecia perfeito, pois satisfazia os dois maiores interessados em números na época. A Igreja e o Estado.

Porém, fazer os outros mortais compreendê-la foi uma dura missão e continuou sendo um parto muito difícil. Infelizmente alguns sofrem abortos espontâneos durante o processo ou necessitam de uma cesariana cerebral, enquanto outros ficam sequelados como os usuários de crack e vivem como zumbis   perambulando molambentos eternamente.

Pois, em contrapartida, o Diabo com inveja da bela criação divina, sempre no intuito de nos confundir e roubar nossa alma eterna, bela e imortal, resolveu dar astúcia ao banqueiro que inventou o crédito, nos fez acreditar que precisávamos dele e provou que esse número negativo e imaginário agora é real. Ele existe de fato no seu extrato bancário! É algo parecido com o crédito carbono que ajudará a salvar o Planeta e você  finge que entende para não  parecer que  é do terceiro mundo.

O pior de tudo nessa guerra de egos olímpicos do mundo metafísico é a lógica diabólica que reina para que se mantenha a fé nessa ordem mundial estabelecida e sempre deixa menos dinheiro do que imaginamos em nossas contas bancárias, pois o tal saldo devedor cresce em progressão geométrica.

Talvez eu é que tenha pouca fé na humanidade e passe a eternidade no Limbo pagando pelo pecado de ter colado demais nas provas de exatas do ensino médio. Porém, no ensino fundamental eu aprendi com a  pedagogia Pinochet vigente da época: "A repetição com correção até a exaustão leva a perfeição" (tabuada sei de cor igual a Ave Maria e Pai Nosso). Só que agora está difícil entender essa questão (crédito carbono).

Alguém aí poderia me relembrar a fórmula da PG por favor?



Trilha sonora recomendada para a leitura deste post THUNDERSTRUCK

quarta-feira, 1 de agosto de 2012

Escola de Educação Infantil (Creche e Pré-escola). Negócios SEBRAE

SUMÁRIO

FICHA TÉCNICA DA ATIVIDADE
ASPECTOS OPERACIONAIS
ASPECTOS MERCADOLÓGICOS
INVESTIMENTO INICIAL
ASPECTOS LEGAIS
ASPECTOS COMPLEMENTARES
REFERÊNCIAS

Gostou?Clique aqui!

#DICA DO PROF. JOSÉ LUIZ GOMES DE MORAES

Como montar uma creche, recreação infantil e pré-escola

Salvem o Antigo Museu do Índio do Rio de Janeiro


Essa petição é uma iniciativa popular, necessária diante do descaso do Estado e interesses midiáticos da Copa de 2014, que visa o recolhimento de assinaturas em apoio ao Centro Cultural Indigena da Aldeia Maracanã, no Antigo Museu do Indio, à Rua Mata Machado 126 - Maracanã - RJ.

Ajudê-nos a salvar este Patrimônio Material e Imaterial da Humanidade que não merece ser demolido!

Esta petição é muito importante e poderá fazer uso de nossa ajuda.




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SALVE A ALDEIA MARACANÃ!!!



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